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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Como todos já sabem, este blog foi desenvolvindo na disciplina de Educação Digital, e foi muito divertido aprender esse recurso da informática. Recomendo à todos que leiam este livro, pois ele é um livro de fácil leitura e compreensão, também desde já agradeço os colegas e amigos que acompanharam meu blog e que seguimos nos conectando de alguma forma. Acredito que o processo de aprendizagem e projetos que as escolas realizam na informática, necessita ser muito bem pensando e planejado e não pode ser projetos de improviso.
   Nós professores do século XXI, temos que agir, pensar, refletir e desenvolver possibilidades de mudanças nas nossas aulas sobre informática, não simplesmente ter um computador na escola e não incentivar o uso dele. As escolas precisam entender que a informática veio para ficar e precisa ser implementada com consciência no mundo escolar e não de qualquer modo.


Um forte abraço à todos.

Capítulo 8 Internet

A internet nasceu através da Guerra Fria nos EUA, para ligar uma rede de computadores para se equivalarem,chega ao Brasil em 1995, quando chegou para todos de forma comercial. Ela é aberta a todos, seja paga ou por discagem, mas nosso objetivo na educação é que ela seja usada para auxiliar os alunos e não dando margens para eles fazerem cópias.
Temos que nos envolver com os alunos de uma forma que a internet torne-se uma discussão em sala de aula de novos assuntos, e instigar os alunos a trazerem boas idéias, pois ela veio para ficar e cada dia mais esta se aprimorando!!!! Caros leitores, não vamos ficar para trás.

Capítulo 7 O computador como tecnologia educacional

Mesmo com as novas tecnologias a disposição, ainda hoje os sujeitos são passivos, ainda estamos nas ''ONDAS''dos professores que passam as atividades e os alunos ficam somente recebendo.Estamos falando de uma era construtivista e o computador entra nessa era.
A tecnologia é bem vista por uns,mas mal vista por outros, mas os educadores tem que destacar as imposições, utilizar os recursos tecnologicos de forma divertida, com propósito, objetivos e não simplesmente por usar de forma que somente usou por usar.No Brasil temos um programa do MEC, que se chama PROINFO, que reforça as tecnologias educacionais na escola, esse programa é o plano de tecnologia educacional.
Um fato importante e bem comum é que quando os computadores chegam nas escolas,são vistos pela direção como algo intocável, é uma pena mas acontece muito, a direção designa somente um professor que é encarregado de manusear os laboratórios ou um grupo fechado de professores, os demais tem que aguardar aqueles que estão na frente.

Curiosidades

O que é tecnologia educacional?

 Para saber mais, acesse http://www.slideshare.net/liarosamoura/tecnologia-educacional

Capítulo 6 História da informática na educação

A informática entrou na educação em meados dos anos1970, claro que mais precisamente nas áreas administrativas das instituições escolares, visto que tanto nas escolas privadas, quanto nas públicas.

Ela chegou como uma onda. Mas até hoje, a utilização da informática em escolas brasileiras ainda está em grande expansão,e foi em 1995 que a informática se estrutura como disciplinas na educação e começam a integrar as licenciaturas e o curso de pedagogia entrando no currículo. Brito e Purificação(2006),  nos passa que devemos sobreviver na sociedade humana, e esta não sobrevive, se não passarmos os ensinamentos de geração em geração, e isso tudo tem que passar pela educação, pois é através da educação que entenderemos a informática e outros recursos que estão por vir.

Capítulo 5 História do Computador

No quinto capítulo as autoras irão nos contar como é a história dos primeiros computadores, dizendo que os computadores apareceram na década de 1940, onde os primeiros transmissores foram instalados apenas em algumas empresas. O primeiro computador eletrônico apareceu nos EUA e se chamava ENIAC, ele tinha 19 mil válvulas e consumia 200 quilowatts de potência, e haja potência nisso. Em 1980, os microcomputadores chegaram ao mercado, e foi uma grande epidemia, todos queriam ter um. De acordo com Brito e Purificação (2006, p.53) “A popularidade dos computadores vieram com a criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, entre outros. E em 1990, chegou a grande inovação, à tão esperada internet, ela interferiu nos sistemas e transformou a comunicação do mundo.

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Capítulo 4 Tecnologias Educacionais

Em  primeiro lugar o que é associado a palavra tecnologia? Logo pensamos COMPUTADOR. A sugestão que as autoras fazem é de usar outras tecnologias como: retroprojetor, televisão entre outros. Discutem também a questão, que os educadores trazem para a sala de aula coisas fora  do cotidiano das crianças, e que poderíam muito bem mostrar as  rádios que existem na sua cidade, pois muitas não sabem e rádio também é uma tecnologia. Com isso Brito e Purificação(2006) dizem que o rádio na escola pode ser usado para fazer críticas reflexivas através da sua escuta, e o cinema é importante também, assim os professores podem usar seus conteúdos de maneira didática e ao mesmo tempo educar de maneira correta seus educandos.

Capítulo 3 E o professor ?

O professor de maneira geral, é aquele que sofre as influências do meio,e quando se fala em práticas pedagógicas, ele é aquele que conduz o ensino e aprendizagem. Mas as autoras baseadas em outros autores dizem que na formação continuada, esses autores destacam que o professor não tem o domínio sólido dos conteúdos que transmite, a remuneração do professor é baixa, e o obriga a ter vários empregos, eles lidam com os alunos ''reais'' e "padrão'' como se todos fossem iguais, e acham que seus ritmos são os mesmos.Pois segundo Brito e Purificação(2006,p.38)'' Nesta aldeia global, o professor ainda se considera um ser superior que ensina os ignorantes''. Precisamos ter o compromisso com nossos alunos, um trabalho coletivo que seja significativo para ambos e não somente o profissional da área da educação achar que estar sob o poder maior.

Capítulo 2 Inovação e tecnologias educacionais

Nesse momento Brito e Purificação(2006,p.29) dizem que '' Há uma necessidade real de que os educadores comprometidos com o processo educativo se lancem à produção ou assimilação crítica de inovações de caráter pedagógico, podendo, assim,aproveitar o estreito espaço de movimento existente no campo educacional, para gerar mudanças". Sendo assim, falamos que nos tempos de hoje o professor no conceito de inovação tem que estar sempre preparado para levar para a sua aula mudanças tecnologias sejam elas quais forem, que as inovações não virem apenas caprichos das modernidades, que esse professor faça projetos, busque recursos e esteja em constante aprendizado. Pois segundo Brito e Purificação(2006,p.30)'' Temos observado que a inovação na educação escolar que diz respeito às novas tecnologias educacionais tem causado progressivamente uma série de confusões". Os educadores fazem essa confusão pois pensam em tecnologias somente como ferramenta e não em uma visão ampla. Eles usam as tecnologias separadas,cada uma de uma maneira diferente, por exemplo, se usam a televisão é apenas ela e assim por diante, não se preocupam em utilizar os recursos tecnológicos, mas sim se irá estragar, danificar e não com a aprendizagem dos alunos. No final do capítulo Brito e Purificação(2006) dizem que precisamos saber como reconhecer essas tecnologias e adaptá-las às nossas finalidades educacionais.

Capítulo1 Ciência,tecnologias e educação

As autoras iniciam o primeiro capítulo, comentando que nós seres humanos vivemos em constante mudança, que nosso conhecimento  vária de diferentes formas como, por exemplo, pelo senso comum, científico, filosófico, estético entre outros. Quando ouvimos falar em cientista logo pensamos em um louco, ou que ciência é verdade absoluta, mas esquecemos que elas são imbricadas, ou seja, que estão ligadas entre si, por que nós usamos o senso comum e a ciência, para compreender o mundo em que vivemos. Mas sem nos darmos conta, quase nunca percebemos que o desenvolvimento da ciência associou-se ao da tecnologia e ao da educação, pois vivemos em uma sociedade com tecnologias, elas estão presentes a todo o momento. E nos inserimos cada vez mais nesse mundo tecnológico, e estamos cada dia mais conscientes do bem ou do mal que o uso dessas tecnologias nos traz. ”Então é nesse contexto que a educação e as demais instituições, estão sendo ‘‘pressionados” para motivar alunos, professores, funcionários, e comunidade em geral, por mudanças, pois a cada dia mais esses grupos estão inseridos com as novas tecnologias. Para pensarmos juntos, é importante lembrar que a cada dia há mais necessidade da formação, tanto inicial, quanto continuada de professores para dialogar sobre novas tecnologias, ciência e educação que reestruturem as práticas pedagógicas.

Do que o livro trata

As autoras expõem que devemos manipular as ferramentas tecnológicas, mas não apenas utilizá-las de qualquer maneira, portanto devemos entender que as coisas andam juntas e que necessitamos de ciência, tecnologia e e educação. Que nossa realidade do país relata que temos inúmeros " softwares", mas não temos profissionais adequados para manipulá-los e orientar os alunos.

Referência

Brito,Glaucia da Silva. Educação e novas tecnologias: um re-pensar/ Glaucia da Silva Brito, Ivonélia da Purificação-Curitiba : Ibpex, 2006. 120 p.

Queridos seguidores!!!
Devido a problemas técnicos precisei trocar de livro,  então ficamos agora com as autoras Glaucia da Silva Brito e Ivonélia da Purificação.